Πέμπτη, 26 Φεβρουαρίου 2015

Οι αποχρώσεις του...χειμώνα


Στο τμήμα του μικρού προπρονηπιακού, η εικαστικός σε συνεργασία με την παιδαγωγό της ομάδας, σχεδίασαν ένα πρόγραμμα που συνταιριάζει την τέχνη με την έρευνα.
Τα παιδιά έχουν ενθουσιαστεί με τις δράσεις και συμμετέχουν ενεργά σε κάθε ερέθισμα που τους δίνεται.


Η ομάδα, ήρθε σε επαφή με την κατάσταση της ύλης, τη θερμοκρασία και την εναλλαγή των τόνων. 


Μια εποχή- ο χειμώνας- ήταν το ερέθισμα που οδήγησε στο να γίνει ένα πέρασμα μέσα από διαφορετικές τονικότητες των χρωμάτων (μπλε, λευκό, μαύρο), αραιώνοντας τα σταδιακά, παρατηρώντας τις ποικίλες ποσότητες που άφηναν στο χαρτί.







Στη συνέχεια, τα λόγια και οι δράσεις  των παιδιών αποτυπώθηκαν στο χαρτί και συνέθεσαν ένα βιβλιαράκι.





Ένα από τα βήματα της δράσης, ήταν να θερμάνουμε το νερό.
Και φυσικά τα παιδιά έκαναν κι εδώ αρκετές παρατηρήσεις.








Τρίτη, 17 Φεβρουαρίου 2015

Σας περιμένουμε...

Πώς να κάνετε έναν ελέφαντα να χορέψει

Ποιος μπορεί άραγε να κάνει έναν ελέφαντα να χορέψει;
Σίγουρα κάποιος εύσωμος. Με μια φωνή βροντερή όσο εκατό κεραυνοί μαζί.
Και δυνατός. Ναι, οπωσδήποτε πολύ δυνατός!
Ή μήπως όχι;

"Πώς να κάνετε έναν ελέφαντα να χορέψει"
Άγγελος Αγγέλου, Έμη Σίνη. Εικονογρ.Σοφία Τουλιάτου
 Ο συγγραφέας Άγγελος Αγγέλου, ήρθε στο σχολείο μας και με αφορμή το βιβλίο του «Πώς να κάνετε έναν ελέφαντα να χορέψει» ζήσαμε μια αξέχαστη μέρα.

Πρώτα μας μίλησε για τις κλιμακωτές ιστορίες και μας ζωγράφισε μια τέτοια.
Μια ιστορία που κάθε .. επόμενη εικόνα της ήταν πιο «έντονη» από την προηγούμενη.




Το «πώς να κάνετε έναν ελέφαντα να χορέψει»  είναι τέτοιο παραμύθι.
Και αφού ο συγγραφέας μας... «φόρεσε» τα κατάλληλα αξεσουάρ… μεταμόρφωσης, γίναμε οι ίδιοι οι ήρωες του βιβλίου και δραματοποιήσαμε την ιστορία.



Υπάρχει ένα ζώο μεγαλύτερο από μένα, ένα ζώο που φτάνει ως τον ουρανό”, είπε ο ελέφαντας. Και τότε ο ποντικούλης ανέβηκε στο αυτί του ελέφαντα και είδε αυτό το «μεγάλο» ζώο. Αντίκρισε τον ψύλλο που είχε έναν απίθανο τρόπο να αποδείξει ότι είναι σπουδαίος»


Φτιάξαμε λοιπόν στην τάξη μας τον ψύλλο-για την ακρίβεια όχι έναν αλλά πολλούς- και αφού στήσαμε τον ελέφαντα στην μέση,  τον κάναμε ακόμα και να …χορέψει!




Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2015

Ο πειρατής Περπερούα στην Καραμέλα


Αυτές τις ημέρες, ο πειρατής Περπερούα, ακολούθησε ένα άστρο…
που στο σχολείο μας τον οδήγησε, και βοήθεια ζήτησε για να μπει σε στοιχειωμένο κάστρο.
Το μυστικό για να διώξουμε το φόβο μακριά και να περάσουμε ωραία
Είναι την αποστολή να  κάνουμε… παρέα!
Είτε είσαι μικρός ή μεγάλος, είτε του Περπερούα ο Παπαγάλος, πρέπει το δικό σου κάστρο να στήσεις και ένα δύσκολο γρίφο να λύσεις.

Με καρέκλες, σεντόνια ή μαξιλάρια, ή ότι παράξενο αντικείμενο έχετε στις αποθήκες και στα πατάρια, φτιάξτε το δικό σας στο σπίτι καστράκι και παρέα με τα παιδιά σας συνθέστε ένα γρίφο ή ένα στιχάκι.


"Ο πειρατής Περπερούα και το στοιχειωμένο κάστρο" , το βιβλίο της Αλεξάνδρας Μπίζη που κυκλοφορεί από τις εκδόσεις Πατάκη ήταν (και είναι) το βιβλίο που έδωσε αφορμή και έμπνευση για να πραγματοποιήσουμε τις αποκριάτικες εκδηλώσεις σε κάποια τμήματα του σχολείου μας.
Κάστρα στο σχολείο
Μόλις ξεκίνησε η περίοδος της Αποκριάς, στις τάξεις στήθηκαν .. κάστρα.
Η ιστορία, αλλά και άλλες ιστορίες του ήρωα, διαβάστηκαν, και έδωσαν αφορμές για μεταμορφώσεις στους χώρους αλλά και στη διάθεση μας.
Ο Σαρδάμ, ο παπαγάλος του Περπερούα έδωσε αφορμές για γλωσσικά παιχνίδια. Η πρόθεση του ήρωα να μπει στο στοιχειωμένο κάστρο ήρθε να μπλέξει με αλληλεπιδράσεις ανάμεσα σε παιδιά μεικτών ηλικιών, αλλά και σε γονείς και παιδιά.

Κάστρα στο σπίτι
Η οδηγία που δόθηκε ήταν να ... δημιουργηθούν αυτοσχέδια κάστρα σε κάθε σπίτι, και οι γονείς μαζί με τα παιδιά να δημιουργήσουν μυστικές λέξεις-γρίφους . Στη συνέχεια, τα παιδιά έφεραν τα κάστρα τους σε φωτογραφία στο σχολείο και τα συνέδεσαν με αυτά που είχαν δημιουργήσει ομαδικά.

Όταν στη θέση του ενός χεριού σου υπάρχει ένας γάντζος
πώς χρησιμοποιείς το άλλο χέρι;
-Παιχνίδια αισθήσεων-
Στις ομάδες των προπρονηπιακών τμημάτων, το θέμα που επεξεργάζονταν ήταν οι αισθήσεις. Ένας πειρατής φάνηκε ιδανικός "βοηθός" για να συμμετέχει στις δράσεις τους. Με ένα μάτι καλυμμένο και αντί για το ένα χέρι γάντζος. Τα παιδιά  έκαναν ασκήσεις όρασης, έπαιξαν χρησιμοποιώντας το ένα τους μόνο χέρι. Ο πειρατής έβαζε στα παιδιά συνεχώς δοκιμασίες τις οποίες καλούνταν να ξεπεράσουν. Και όχι μόνο αυτό, για να φτιάξουν το πηδάλιο του καραβιού, επιστρατεύτηκαν και μαθηματικές λογικές.
Φτιάχνουμε το πηδάλιο του πειρατή
Στη συνέχεια προσκαλέσαμε στο σχολείο την... ειδικό! Εκείνη που γνωρίζει τα πάντα για τον Περπερούα. Την συγγραφέα των βιβλίων έτσι ώστε να μας δώσει όποια πληροφορία χρειαζόμαστε για να συνεχίσουμε τα παιχνίδια μας με τον ήρωα.


Η συγγραφέας Αλεξάνδρα Μπίζη ήρθε λοιπόν στο σχολείο μας και αφού αφηγήθηκε στα παιδιά άλλη μια περιπέτεια του πειρατή, άκουσε τους γρίφους μας και είδε τα κάστρα μας και μας χάρισε την χριστουγεννιάτικη περιπέτεια του Περπερούα "Ο πειρατής Περπερούα και τα κάλαντα".

Οι δράσεις συνεχίζονται και  όλοι μας περιμένουμε ανυπόμονα το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού που θα στηθεί. Όπως και ο ήρωας στο βιβλίο, έτσι κι εμείς θα αναζητήσουμε έναν "αμύθητο θησαυρό" . Όλοι μαζί.
Μια περιπλάνηση που ποιος ξέρει σε ποια νέα μονοπάτια θα μας οδηγήσει...


Ένα καράβι παλιό σαπιοκάραβο, με κάτι ναύτες τρελούς πειρατές....

Τετάρτη, 11 Φεβρουαρίου 2015

Μαθηματο.. μπερδέματα! Λύσεις με μαστορέματα.

Στο σχολείο μας, κατά τη διάρκεια της μεσημεριανής ζώνης, λειτουργούν τρεις όμιλοι. Ο όμιλος μαγειρικής (οι... "τουρουπίτες") , ο όμιλος με τα επιτραπέζια παιχνίδια και ο όμιλος με τα μαστορέματα.
Οι όμιλοι αποτελούνται από μεικτές ομάδες παιδιών ηλικίας 4-6 ετών.


Στόχος είναι είναι η αλληλεπίδραση παιδιών από διαφορετικά τμήματα και ο συντονισμός από διαφορετικούς παιδαγωγούς. 

Τα παιδιά επέλεξαν ελεύθερα τον όμιλο στον οποίο θα συμμετέχουν μετά από την παρουσίαση που έκανε ο κάθε παιδαγωγός-συντονιστής.
Σε αυτές τις δράσεις, αξιοποιούνται όλα τα γνωστικά αντικείμενα και όλα τα μέσα που διαθέτει η παιδαγωγική. 
Κάθε συνάντηση, σχεδιάζεται και υλοποιείται από τα ίδια τα παιδιά.
Ο παιδαγωγός λειτουργεί ως "σκηνοθέτης" -παρατηρητής-υποστηρικτής.


Η παρέα των μαστόρων, συναντά αρκετά προβλήματα, στα οποία η ομάδα δίνει κάθε φορά εξαιρετικές λύσεις.

Στην πρώτη συνάντηση, τα παιδιά ήρθαν σε μια πρώτη επαφή με τα εργαλεία και τα υλικά.
Κατσαβίδια, σφυριά, πένσες, βίδες, μέτρα, χάρακες, καρφιά, σχοινιά και ότι άλλο έχει στο εργαστήριο του κάθε μάστορας που ...σέβεται τον εαυτό του.



Κάνε μια καντηλίτσα.. κάνε μια ψαλιδιά...

Λίγο αργότερα ήρθαν στην παρέα οι ... κόμποι!
Κόμποι για να δέσουμε και για να λύσουμε.
Σχοινιά και τροχαλίες επιστρατεύτηκαν και το καστρο-καράβι της αυλής μετατράπηκε σε πεδίο δοκιμών.




Μετά από τις δοκιμές με τα σχοινιά και τους κόμπους, το αποτέλεσμα των συνδέσεων, θύμισε στα παιδιά την οροφή ενός σπιτιού. Πρότειναν λοιπόν, μέσα από τις αυτές τις συναντήσεις, να δημιουργήσουν, να κατασκευάσουν ένα σπίτι. Ξεκινώντας από τη... σκεπή!


Έτσι λοιπόν, κατέληξαν να φτιάξουν ένα "πλέγμα" -σαν καλαμωτή- από ξύλα. 
Κι επειδή τα ξύλα δεν  ήταν αρκετά, όλοι πρότειναν να καλυφθεί το υπόλοιπο της στέγης με ένα πανί! Για την ακρίβεια όχι ένα. Πολλά!




Εκείνη την ημέρα, την πρώτη μέρα της συνάντησης, είχε μια όμορφη λιακάδα.
Η στέγη έμοιαζε  ιδανική για να ξαποστάσει κανείς κάτω από αυτή.
Άλλωστε οι ηλιαχτίδες περνούσαν για τα καλά μέσα από τα πανιά.


Η πρώτη συνάντηση τελείωσε πολύ ευχάριστα και τα παιδιά έφυγαν με την ανυπομονησία να επιστρέψουν για να συνεχιστεί το ... έργο. 
Αφού η κατασκευή της οροφής ήταν τόσο απλή και αποτελεσματική όλα έδειχναν ότι ο στόχος θα ολοκληρωνόταν εύκολα!

Θα ήταν όμως όλα έτσι όπως τα περίμεναν;

Ήταν η στέγη τελικά αποτελεσματική και ανθεκτική; 


Ποιο θα ήταν το επόμενο βήμα; 


Ποια εργαλεία θα χρησιμοποιούσαν; 


Ποιες λύσεις θα αναζητούσαν;


...Συνεχίζεται